Och lite mer ranking...

som jag debatterar denna gång i Piteå-tidning, där jag svarar min borgliga kollega från FMSF som jag annars så ofta håller med - men inte i debatten om ranking.

Mer debatt om ranking

Nyligen lämnade Högskoleverket över sin utredning Rankning av universitet och högskolor som studentinformation? till regeringen. Från Liberala studenter välkomnar vi ett införande av rankningsystem i Sverige. Ett sådant system skulle vara ett bra och viktigt komplement till den information som lämnas ut från enskilda lärosäten till landets studenter inför deras val av högre utbildning och säte i landet. Det skriver jag idag om i Stockholms universitets studentkårs tidning.

Ranking är rätt - SFS har fel!

Högskoleverket lämnar idag över sin utredning om s.k. ranking av högskolor och universitet till regeringen. Liberala studenter välkomnar ett införande av ett rankingsystem. Ett rankingsystem underlättar för studenter att se hur lärosäten och utbildningar står sig gentemot varandra. Information och möjligheten att jämföra är ett viktigt verktyg för att välja en utbildning som passar en och kan leda till arbete och karriär efter examen. Liberala studenter har länge förespråkat ett rankingsystem. Naturligtvis är det bra för studenternas tillgång till information om det finns fler aktörer än staten som rankar universitet och högskolor, och vi hoppas också att alternativa rankingar gjorda av olika aktörer utifrån olika aspekter växer fram.

Vi håller inte med de debattörer som motsätter sig ranking som något som skulle "likrikta" högskolorna. Snarare är bristen på möjligheten att jämföra lärosäten något som bidrar till likriktningen. Att som Sveriges Förenade Studenter (SFS) säga "Sverige ska vara en ledande kunskapsnation måste vi snarare ha många olika typer av lärosäten", samtidigt som SFS i sina egna visionsdokument tar avstånd från att andra aktörer än staten ska kunna driva högskolor, tyder på att SFS har en snedvriden uppfattning om vad likriktning handlar om. Liberala studenter välkomnar inte bara ranking av högskolor och universitet, utan även att fler lärosäten drivs av andra aktörer än staten.